李泉：美国童书如何进行爱国主义教育？
就教材编写流程而言，一般是首先由出版社组织作者们先写出一个核心版本，然后提交给各个州的教育委员会审核，按照各州的要求进行修改之后，再进入各州的学校。基于美国联邦制的特点，各州教育委员会的成员构成来源非常不同，有的完全由州长任命，有的经选举产生；有些完全由教育专业人士出任，有些则还包括商界代表甚至牧师。加上目前各州基本以党派和意识形态形成了不同的阵营，所以中小学教材在不同州之间还是存在一定的差异。
因为社会研究课程内容涉及到美国历史和现实中的实际矛盾以及时政内容，所以也是最容易引起争议的领域，这种情况在最近表现得尤为突出。比如目前美国枪击案频发，围绕第二修正案持枪权的争议就又成为了焦点。不同阵营的角力也体现在了教科书里面，加州版的教材和得州版的教材就很不一样。前者强调最高法院的判例允许对持枪权做出限制，而后者在这一部分则开了天窗，没有做任何说明，容易导致产生对持枪权的绝对化理解。
不过整体而言，虽然以上这些争议是美国社会中的真问题，但从通过教科书培育核心国家意识和认同的角度而言，围绕这些争议对教材做出的改动都不涉及美国最根本的政治和经济架构，更多的不过是文化层面的调整。组织编写教材的私营资本就是反思能力再强，也不至于去触动和自己切身生存利益相关的政治经济安排。所以在这个意义上，美国教科书的同质性实际上非常高。
.appendQr_wrap{border:1px solid #E6E6E6;padding:8px;} .appendQr_normal{float:left;} .appendQr_normal img{width:74px;} .appendQr_normal_txt{float:left;font-size:20px;line-height:74px;padding-left:20px;color:#333;} 海量资讯、精准解读，尽在新浪财经APP